教师资格人物考点手册【考点38】皮亚杰

http://www.hteacher.net 2024-09-11 17:03 中国教师资格网 [您的教师考试网]

(1)自我中心阶段(2—5岁)

这一阶段的儿童开始接受外界的准则，但不顾准则的规定，按照自己的想象在执行规则，他们还不能把自己和他人及外界的环境区别开来，常把成人说的混同于自己想的，把外界环境看成是自身的延伸。规则对他们来说，还不具有约束力。他们的游戏活动只是个人独立活动的任意行为，与成人、同伴之间还没有形成合作关系。

(2)权威阶段(6—7岁)

权威阶段又称他律阶段。这一阶段的儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为服从、听话就是好孩子，否则就是错的，是坏孩子。另一个表现则是对规则本身的尊敬和顺从，即把成人规定的准则，看成是固定不变的。这个阶段的儿童对行为的判断是根据客观的效果，而不是考虑主观动机。

(3)可逆性阶段(8—10岁)

这一阶段的儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。他们已经认识到同伴间的社会关系，认识到应尊重共同约定的规则。对他们来说，此时这种共同约定的规则具有相互取舍的可逆特征。同伴间可逆关系的出现表明儿童的思维已从自我中心解脱出来，认识到规则只是维护自己与他人的关系，倾向于自觉地遵守，因而导致一定程度的自律。这标志着儿童道德认识开始形成。皮亚杰认为，10岁是一个儿童从他律转到自律的分水岭。这个阶段的儿童对行为的判断逐渐从结果转向动机。

(4)公正阶段(11—12岁)

这个阶段儿童的道德观念开始倾向于公正。皮亚杰认为，可逆的道德观念从利他主义去考虑时，就产生了关于公正的观念。公正观念不是一种判断是或非的单纯的规则关系，而是一种出于关心与同情的真正道德关系。也就是说，儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断。皮亚杰认为公正观念是一种高级平等关系，这种道德观念已经能够从内部对儿童的道德判断起着决定性的作用。

【随堂演练】

1.【单项选择题】一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。

A.感知运动阶段 B.形式运算阶段

C.具体运算阶段 D.前运算阶段

1.【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展理论。前运算阶段的特征有不守恒、不可逆、泛灵论和以自我为中心。一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手，是以自我为中心特征的体现。故本题选D。

2.【单项选择题】儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是( )。

A.罗杰斯 B.皮亚杰

C.埃里克森 D.弗洛伊德

2.【答案】B

【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰认为在儿童道德发展的过程中，10岁是一个分水岭，10岁前儿童对道德的思维判断主要根据他人设定的外在标准，也就是他律;10岁后儿童的判断多依据自己内心标准，即自律。在从他律到自律发展的过程中，个体的认知能力和社会关系是两个重要的影响因素。故本题选B。

推荐阅读：

教师资格面试技巧

教师资格资格认定

教师资格证书领取

责任编辑：云云