http://www.hteacher.net 2024-09-11 17:03 中国教师资格网 [您的教师考试网]
【考点38】皮亚杰
1.认知发展阶段理论
皮亚杰的认知发展观认为：认知发展产生于儿童对物质世界的直接反应和积极操作。认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。皮亚杰基于对儿童认知发展的研究，提出了儿童认知发展四阶段理论。
(1)感知运动阶段(0—2岁)
①开始出现感觉和动作的分化。
②儿童的思维开始萌芽。
③儿童大约在9—12个月获得“客体永久性”(物体恒存)。客体永久性指的是知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的。
(2)前运算阶段(2—7岁)
①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。
②本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，即思维具有刻板性。
③儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性。
④与思维的刻板性和不可逆性等特点相联系，儿童尚未获得物体守恒的概念，守恒是指物体事物不论其外在形态如何变化，但其特有属性不变。
⑤一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样，比如幼儿园常见的“集体独白”就是自我中心的表现，代表实验是皮亚杰的“三山实验”。
⑥认为外界一切事物都是有生命的——泛灵论。
(3)具体运算阶段(7—11岁)
①具体逻辑思维。能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维(具体逻辑思维)和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。
②具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。
③获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。
④儿童逐渐学会从他人的角度看问题，去自我中心。
(4)形式运算阶段(11—15岁以上)
这一阶段儿童思维的最大特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。该时期儿童的主要特征为：
①思维以命题的方式进行，能够根据逻辑推理、归纳或者演绎的方式解决问题。
②能够进行假设—演绎推理。③出现了抽象逻辑思维。④思维具有可逆性和补偿性。
⑤思维具有灵活性。⑥具备了反思能力。
2.品德发展阶段理论
皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。
在此基础上皮亚杰还提出了儿童道德发展的年龄阶段。
推荐阅读：
责任编辑：云云
上一篇： 教师资格人物考点手册【考点37】加德纳
下一篇： 教师资格人物考点手册【考点39】维果茨基
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有
