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2019下国考教师资格证考试小学教育教学知识与能力模拟卷(二)

http://www.hteacher.net 2019-07-19 09:01 中国教师资格网 [您的教师考试网]

三、材料分析题

24.【参考答案】

(1)音乐教学在教育过程中主要体现了依靠积极因素克服消极因素原则。

依靠积极因素克服消极因素原则是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。材料中音乐老师从小刚手不自觉地“敲桌子”行为中发掘出小刚的节奏感好的优点,以此鼓励他参加学校乐队,同时教育他要认真听讲遵守纪律,上课不能再敲桌子。长善救失的原则取得了良好教育效果。

(2)根据案例中音乐老师的做法,在我未来的教育教学工作中会做到:

首先,作为教育者要一分为二、全面地、客观地评价学生的优点和不足;其次,教育者要有意识地创造条件,将学生思想红的消极因素转化为积极因素;最后,教育者要提高学生自我认识、自我评价能力。启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。

25.【参考答案】

(1)王老师对该课堂突发事件的处理是缺乏科学性的,值得我们进行反思:

首先,王老师对课堂突发事件的处理违反了教育性原则。在学生提出疑问时不耐烦的制止学生,批评学生爱钻牛角尖,打击了学生的自尊心,没有让学生受教育,促进学生成长。

其次,王老师对课堂突发事件的处理违反了客观性原则。用自己已有的思维定势忽略学生提出的问题,以老眼光看人,以势压人。

再次,王老师对课堂突发事件的处理违反了可接受性原则。材料中老师对事件的处理方式无法让学生接受,导致其他学生开始顶撞老师。

最后,王老师对课堂突发事件的处理违反了冷处理原则。没有保持冷静、公平、宽容的心态,使得自己的权威大大受损。

(2)教师在处理课堂突发事件时,要注意以下几个方面:

首先,沉着冷静面对,不要急于下结论发脾气。

其次,要机智果断应对,充分发挥教育机智,轻松幽默有效的解决课堂问题。

其三,要公平民主处理,不因个人情绪迁怒于学生。

其四,善于总结引导,把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会,要允许有“突发事件”的存在,从不良事件中找出学生的闪光点,帮助学生分析问题,寻找解决问题的办法,维护学生自尊心。

最后,在处理课堂突发事件过程中,要注意不牵扯太多时间、经历、和学生,保证课堂教学的氛围和进度。

四、教学设计题

26.【参考设计】

(1)本文是一篇记叙文,采用了托物言志、借物喻人的表现手法,内容含蓄,意义深刻。开篇寥寥几笔描绘出新疆艰苦的生存环境;继而通过火车上爸爸和儿女之间的真诚、质朴的交谈,描绘出边疆守卫者“白杨树”正直、高大的外形和坚强不屈的特征;最后借白杨树表达边疆战士驻守边防、建设祖国的毅力和决心。

(2)知识与技能目标:学生通过学习能够正确读写“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这6个字,掌握戈壁、清晰、浑黄一体、插嘴、分辩、抚摸、严肃、坚强的基本含义,能够有感情地朗读课文,背诵“爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来……”这段话。

过程与方法目标:学生通过分角色朗读课文,提高合作学习的能力;通过课文的反复研读和学习,掌握托物言志的写作方法。

情感态度价值观目标:通过学习,学生能够体会边疆战士扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神,增强热爱祖国的情感,树立建设祖国的理想。

教学重点:理解课文关键词句,理解课文内容;了解白杨树的特点,体会和学习边疆战士的高尚品格;能用自己的话概括文章的中心思想。

(3)板书设计

图1

设计理由:

《白杨》是一篇托物言志的抒情文章,借白杨来表达边疆战士的思想品质。白杨生长在祖国边疆,白杨就像是驻守边防的战士:从外形来看,白杨又正又直、高大挺秀,而从内在品质来看,白杨具有顽强的生命力、坚定不移的信念和战胜困难不变的决心和毅力,这正是作者所要赞美的边疆战士所具有的个性品质。

所以在板书中,要详细写出白杨具有的品质,与之对应的就是以“爸爸”为代表的边疆战士,在“爸爸”眼中,自己就像白杨一样是边疆的守卫者,是祖国的守卫者,所以“爸爸”所代表的边疆战士就是扎根边疆、建设边疆、无私奉献的守护者形象。而在文章的结尾,通过白杨和小白杨的关系也引出爸爸希望孩子继承长辈的理想,长大后投身边防战士的行列,扎根边疆,建设祖国的美好愿景。因此在板书的最后一层,加入小白杨和儿女之间的对应关系。

27.【参考答案】

(1)空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。

(2)知识与技能:结合生活情境及操作活动,初步认识锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

过程与方法:经历观察、操作、分类和比较等数学活动,培养初步的观察能力、实践能力和抽象能力,增强用数学思想认识事物的意识。

情感态度与价值观:在活动中感受数学与生活的密切联系,丰富形象思维,感受数学美,激发学习数学兴趣。

(3)课件展示教材中的图片,并提问你能找到哪里有角?

根据学生汇报,在上图显示描出六个代表性的角。(2个直角,2个锐角,2个钝角)

提问:角是由什么组成的?怎样判断直角?

思考:这些角长得一样吗?你能根据它们的特点分类吗?

【设计意图】在课程开始之前,用课件展示生活着的有关角的图片,抓住学生的好奇心,从学生熟悉的生活情境中引入,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性。同时,从生活实物中找角,再从中抽象出角,既是对旧知的复习,又能充分利用生活中的素材,引起学生注意,并引发思考,为下一步探究指明方向。

28. 【参考答案】:

(1)a.温故知新法:运用所学过的旧知识联系新内容。

b.设置情境法:假设一定的情景,让学生身临其境的去体会与学习,实现在玩儿中学,在学中玩儿的教学效果。

①教师语言:讲故事、讲谜语等

②多媒体:视频、图片等

③律动:咏唱(chant)、绕口令等

(2)Teaching aims:

Knowledge aims:

①Students can learn some new words during the class, such as “blackboard” and “window”.

②Students can understand the basic structure of imperative sentence.

Ability aim:

Students are able to recognize communication signals through listening.

Emotional aim:

Students can learn to respect others, and their awareness of being polite can also be cultivated.

(3)Presentation

①Point to the blackboard, the window and the door in the classroom separately, and write these three words on the blackboard, then ask students to read after teacher.

②Let students understand the meanings and functions of the new sentences by means of teacher’s description and body language. For example, teacher says to one student: “I feel very hot. Lily, open the window, please.”

③Guide the student to open the window, and express thanks to him or her.

④ Explain the function of the sentence for students, and make a new sentence to help students understand imperative sentence better.

(Justification: Through those activities, students can learn the new words, and understand the function and basic structure of imperative sentence.)

Practice

①Let students listen to the tape for the first time, and try to repeat it. After listening, ask the question: “Does Peter help Miss Fang open the door?” Students may answer: “Yes, he helps Miss Fang open the door.”

②Let students listen to the tape for the second time, and complete the sentences on the blackboard according to the tape material:

a. ( ) the door, please.

b. Look at the ( ), please.

......

③Pair work: Ask students to role play the conversation with their deskmates, and invite one group to give a representation in front of the class.

(Justification: Students can improve their listening and speaking ability, and they can consolidate the new words and sentences they learned today.)

责任编辑:郭爽

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