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2016江西教师招聘—数学面试中关键环节的处理

http://jiangxi.hteacher.net 2016-04-06 10:31 江西教师资格证 [您的教师考试网]

 在上课的过程中,学员如何处理好数学面试中关键环节,一直是我们华图老师们研究的对象之一,下面我谈谈自己的看法:

一、三维目标要整体化

在教学设计中,将三维目标当作三个目标是一种普遍的理解,导致了一节课分成三个环节:先落实知识与技能目标,再落实过程与方法目标,最后留一点时间来落实情感态度与价值观目标。其实,三维目标不是三个独立的个体,而是互相融合的整体,具有内在的统一性。可以这么说,“知识与技能”立足于学生学会,“过程与方法”立足于学生会学,“态度情感与价值观”立足于学生想学,任何割裂知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的三维目标的教学都不能促进学生的全面发展。教师必须结合教学内容,从学生的实际出发确定教学目标。

二、重点难点要策略化

对于如何突破重点,分解难点一直是学员们困惑的问题。因此,一般学员在备课中都能罗列出本节的重点和难点,但这还不够,还要思考如何来突破重点、分解难点。这样在备课和面试时,才会手中有“法”。

三、情境设计要有效化

创设有效的问题情境是开展数学教学的前提,它能起到思维的定向、激发欲望的作用。什么是有效的问题情境?它应具有三个特征:1.学生熟悉的;2.简明的;3.能必然地引向数学的本质。

四、探索新知要活动化

有效的数学活动要遵循数学发展的规律和人类的认知规律,体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则。具体地说,就是要从具体事例出发,展示数学知识的发生过程、发展过程,让学生在动手操作、自主探究、合作交流等活动中发现问题、提出问题和解决问题,经历知识的生成过程,了解知识的来龙去脉。

五、例题讲解要方法化

在探索新知识时,一般都要安排例题讲解。学员在备课教案中经常出现的是抄写的例题题目(有些甚至是课本中的题目),但却没有半点分析的内容,例题怎样呈现?思路怎样发展?解题有何规律?题目能否延伸?方法如何揭示?教师如何指导?学生怎样活动?等等。试想:没有充分的思考,精心的设计,难免会就题讲题,一讲就了,发挥不了题目在强化方法、引领探索、鼓励创新等方面的应有作用。

六、练习反馈要基础化

课堂练习是学生学习了新知识后的初步应用,由于学生刚刚接触新知识,在理解领悟、灵活应用等方面都不到“火候”,因此在组织练习反馈活动时一定要注意题目的基础性,让学生通过练习理解新知识、巩固新知识、应用新知识。所设计的问题一定要能反映学生掌握知识、应用知识的情况,综合性不能太强。有些学员在学生还没有理解新知识、掌握新知识的前提下,就进行“综合拓展”、“能力提升”、“考试链接”等,这样造成的后果是基础知识掌握不牢,形成学生两极分化。

七、课堂小结要多元化

    课堂小结是教师在课堂任务终结阶段,引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为方式。课堂小结是课堂教学的有机组成部分,它是本课堂的总结与延伸,又是后续学习的基础。针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,精心设计与之匹配的结尾,可收到事半功倍的效果。可惜现在的课堂小结都被统一成“通过这节课的学习你有哪些收获?”不分学科,不分课型,失去了它的丰富多彩的形式。其实,课堂小结的形式很多,要根据教学的具体内容来灵活选择。如:归纳总结式(直线与圆的位置的教学就适宜借助表格通过归纳进行小结)、问题练习式(不等式的性质的教学就适宜设置一组问题串进行小结)、对比比较式(在学习菱形的性质与判定就适宜用菱形与矩形进行对比来小结)等等。

八、作业设计要层次化

    作业的设计一定要体现层次要求,让不同的学生选择不同层次的作业去完成。分层作业的设计,可以满足不同层次学生的认知需要,开拓学生的视野,体验数学的妙用,激发学习兴趣,提高学生处理问题的灵活性,增强学生分析问题和解决问题的综合应用能力,我们必须教会学员在设计作业时,要注意基础知识的应用、基本技能的训练、基本思想方法的渗透和基本活动经验的积累,不可偏废。

九、课后总结要理性化

学员在每次练习后要总结,其作用有三:一是可以及时总结练习中的经验教训,培养严谨的教学风格;二是有利于系统的施教,提高教学质量;三是便于教育科研,提高学生的自身素质。教研就是研究教学中存在的问题,研究如何在有限的时间内提高教学质量,减轻师生的负担,要研究这些课题就要在上课过程中掌握第一手材料,记录一下真实的数据,认真琢磨探索,再上升到理论高度,撰写文章,这便是研究成果。

总之,面试要做到“五有”:脑中有“纲”(课标),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。只有这样,才能设计出符合新课程理念的高质量的教学方案。

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