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2016年江西幼儿教师招聘考试大纲——学前儿童的社会行为

http://jiangxi.hteacher.net 2016-02-19 15:06 江西教师招聘 [您的教师考试网]

一、学前儿童的亲社会行为

(一)亲社会行为概念

亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为,包

括分享、合作、助人、安慰、赠与等。 是一种个体帮助或打算帮助其他个

体或群体的行为趋向。 亲社会行为是个体社会化的重要指标,又是社

会化的结果。

(二)学前儿童亲社会行为的发展阶段和特点

1 亲社会行为的萌芽(2 岁左右)

2 各种亲社会行为迅速发展,并出现明显个别差异(3 ~ 6 岁)

其特点为:一是合作行为发展迅速;二是分享行为受物品的特点、

数量、分享的对象的不同而变化。 三是出现明显的个性差异。

(二)亲社会行为的影响因素

1 换位思考问题

2 移情作用

3 父母抚养方式

4 不同文化的影响

二、学前儿童的攻击行为

(一)攻击行为的概念

攻击行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。 同亲社会行为

一样,是儿童个体社会性发展的一个重要方面。 攻击性发展状况既影

响儿童人格和品德发展,同时也是个体社会化失败的一个重要指标。

(二)儿童攻击行为的发展变化

1 儿童攻击行为的两种表现形式:一种是工具性侵犯,即儿童渴

望得到一种物体、权力或空间,并且努力去得到它,他们为此推、喊或者

攻击挡路的人。 另一种是敌意性侵犯,意味着伤害另一个人,如打、踢

或威胁别人去痛打一个同伴。

2 年龄较小的儿童的侵犯性要高于年龄大一些的儿童,而且前者

的工具性侵犯的比率高于后者。

3 在整个学前期,儿童的工具性侵犯呈减少趋势,敌意性、故意性

侵犯呈增多趋势。

(三)攻击行为的影响因素

1 儿童的教养环境

2 儿童社会认知的缺陷和歪曲

3 社会交流与文化影响

江西省幼儿园教师招聘考试大纲

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